由于战时需要，抗大经常被迫转移，图为边行军、边学习的抗大师生。
抗战时期党的干部教育，分为在职干部教育和学校干部教育两种，两种形式相互补充。当时，党的干部学校主要分为三类：一是中共中央及地方各级党校，是系统学习马列主义理论的地方。二是各类军政干校和专门学校。以中国人民抗日军事政治大学（简称抗大）为代表，培养抗日军事政治人才和其他各类专门人才。三是各类中等学校。各根据地建立了多所中等教育学校，不仅培养中学生，还培训党的初级干部。
抗战时期党的学校干部教育取得巨大成功，为抗战胜利提供了至关重要的人才支撑，是与当时各学校探索和积累的办学思想、办学经验分不开的。
坚持“教育为抗战服务”
以抗大为代表的各类干部学校，是在中国人民抗日战争的大背景下发展起来的，因此，服务于夺取抗战胜利和民族独立与解放，是这些学校始终坚持的政治方向。1939年5月，毛泽东为抗大题写的教育方针——“坚定正确的政治方向，艰苦奋斗的工作作风，灵活机动的战略战术”，就充分体现了战时需要，为抗日干部学校提供了总的遵循。
教育为抗战服务，首先表现在战时党建上。当时各根据地党的力量还很弱小，“大量发展党员、夯实党的组织基础”是非常紧迫的任务。各抗日干部学校积极传播马列主义基本理论，号召学员为共产主义而奋斗；制定工作计划，大量发展党员；对党员提出学习、工作要求，按时开会检查。
各学校在编队和学制安排上，也努力适应抗战的整体需要。例如，军事斗争、民众动员和政权建设是抗战期间党和军队的主要任务，山东干校就分别开设了军事队、民运队、政治队。而从学制上看，当时干部紧缺的形势，不允许学校把干部培养的期限延长。所以，除第5期因反“扫荡”学制稍有延长外，山东干校其他各期均没有超过3个月，最短的仅4周，同时期各类学校亦大抵如此。
学制的缩短，给教育内容的安排提出了更高要求。要“在最短的时间内，培养大批能够实际工作的干部”，就不能设置特别复杂的内容。为此，“少而精”“学以致用”就成为抗日干部学校在安排教育内容时所追求的原则。山东干校在初期只开设了抗日民族统一战线、抗日游击战争、政治常识、民众运动、抗日军队的政治工作、军事学术科等6门课程，并要求教员授课时不讲空话，只讲问题的中心和实质。当然，教育内容随抗战形势的变化而不断调整，后期还增加了“双减”“双拥”“整风”等内容。
坚持教育与实践结合
坚持理论联系实际，强调教育学习要与生产劳动、战斗实践相结合，是抗战时期学校干部教育的普遍做法。当时，由于敌人的“扫荡”和物质封锁，许多学校不得不“流动办学”。面对这种局面，各学校变不利条件为有利资源，抓住机会开展实践教学。每到一处，就组织师生深入百姓，张贴抗日标语，讲解抗战政策，建立群众组织；帮助百姓干农活、打扫庭院；邀请驻地群众参加学校晚会、联欢会，不仅赢得了群众的认可，还能筹集到粮食、柴草，改善办学条件。
这种坚持教育与实践相结合的做法，在“大生产运动”期间得以发扬，效果也非常突出。1939年，“抗大”响应党中央“生产自救”号召，要求全体教职员和学员开垦2万亩荒地，生产粮食6600石，生产床单、棉衣各5000套，每人生产若干双鞋袜和绑腿，全校全年所需肉、菜也需自己解决。经过两个月的辛勤劳动，基本上完成了原定任务。学员通过一面学习一面生产，既学得了革命理论和抗日救国的道理与方法，又学得了生产技术，改善了学习和生活条件，同时提高了思想觉悟，培养了劳动观念和热爱劳动人民的情感。
坚持教育与自我教育相结合
针对学员思想基础、文化基础、军政素质不一的情况，许多抗日干部学校坚持“因材施教”原则，采取了许多实用性强的教学方法。如启发式教学法，老师只印发少量讲义或讲课提纲，启发学员自觉思考问题；案例式教学法，授课追求形象生动，善于结合身边事例讲解革命知识，如用鸡蛋孵小鸡的例子说明“量变到质变”的道理，等等。有的学校不仅在方法上有创新，在方式上也进行了转变，如根据学员水平不同开展分级分类教学，对军事素质弱的重点讲军事知识，对政治水平低的重点讲政治常识，对文化底子薄的开展识字运动，等等。
各学校非常注重学生的自我教育和管理，如组织学员自主进行课外学习，阅读马列书籍、领导讲话、宣传册子、时事材料，以此激发阶级和民族觉悟；召开生活讨论会，既讨论教师所授功课，又自主检讨学习、生活和思想上的不足，学校领导和老师再结合讨论情况进行辅导，使学员尽快地学习、理解和消化。有的学校还成立了学员互助小组，号召“先进的帮助落后的，落后的赶上先进的”，既缓解了教员紧缺的压力，又培育了团结精神，增强了政治认识。
坚持培养军政干部与凝练办学精神相结合
在物质条件极其艰苦的情况下，各抗日干部学校普遍重视办学精神的培育，培养学员“为抗战而拼搏到底”的学习热情和“以苦为乐”的革命乐观主义精神，以积极的校园文化来感染师生。当时每个学校都有自己的校风、校训、校歌，学校的办学精神和理念都体现在里面，如中央党校的校风为“实事求是”；抗大的校歌“黄河之滨，集合着一群中华民族优秀的子孙……”，更是唱遍了整个边区。各学校还普遍设立了俱乐部、救亡室等自治式组织，在紧张的学习之余，开展体育运动、学唱革命歌曲，自主进行爱国主义、集体主义和革命乐观主义教育。当时的干部学校里充满着团结精神、革命友爱、吃苦耐劳的精神与学习情绪，这种积极向上的校园氛围，极大地激发了师生学习战斗的积极性，为学校克服物质困难、培养优秀军政干部奠定了精神基础。 来源：中国组织人事报
